2022年春学期植物生理学课程线上教学阶段性分析

雷雪峰

按照内蒙古农业大学2022年春学期开学初工作安排的要求，也是由于当地疫情突发的影响，本学期开学初期所有课程均采用线上教学方式开展教学。下面就2020级植科班植物生理学课程线上教学进展情况做如下分析。

一、教学模式

本课程教学模式结合教改项目成果，采用课前、课中、课后三个时间段，让学生完成各阶段任务的方式进行。其中课前预习、学习笔记、课后讨论答疑均在校园网建设的优慕课平台及学堂在线全网开发平台进行；课中采用长江雨课堂+腾讯会议进行。相关电子文件传递及快速答疑采用班级微信群方式进行。

图1 优慕课及学堂在线平台

图2 学生在不同线上平台及课中学习情况

二、教学内容及过程

本课程前四周为每周一次课，截止撰稿前完成8个学时的课程，按照教学大纲进度，已完成绪论及第一章水分生理的教学内容。教学的具体过程为：课前教师先通过教学平台发布教学任务，让学生在规定时间内完成相应预习及测试，并把预习时存在的疑问发布在讨论答疑区，教师通过大家的提问及预习测试结果，及时调整教学重点、难点；课中教师有针对性的完成讲解并答疑；课后学生完成讨论区的疑问及课后习题。通过微信师生及时互动交流。

图3 课程预习任务线上发布及学生课程活动动态统计

图4 学生课前预习笔记及课堂笔记

三、教学效果

从目前的教学情况来看，绝大多数学生积极配合；课前、课后任务完成质量较高；线上互动积极；学习笔记提交及时。可见，本年度采取的线上教学方式较往年线下教学效果更好。从教改的角度看，最大的进步就是真正实现了线上线下的有效衔接，提升了教学效率、效果；从学生的角度看，实现了“动起来”的效果，课前预习很充分，明显降低了学生课中听讲的接受难度；从教学平台数据统计看，绝大多数学生学习数据达到优秀或良好水平。

图5  线上测试内容及成绩统计

图6 线上讨论区动态

图7 线上互动及学习笔记情况

四、教学反思

 本学期的线上教学虽然取得了新的突破，但依然存在如下问题需要解决。一是由于教学环节全程在线上，再加上学生在课中响应不是很主动，对学生知识的掌握程度，学习的兴趣感、积极性判断不是很有把握；二是对于教学效果还缺乏及时检查的环节。考虑到学生已经“动起来”了，为减轻学生的负担，在教学环节未设置每章知识考查，对学生的学习效果不能明确判断。三是为了课前、课中高效衔接，教学平台数据统计方式及教学内容还需进一步优化；四是依然有极少部分学生的学习积极性难以调动。